Работа над ошибками № 2

Еще раз пишу о задании С5, которое в этом году немного изменилось, точно также как и изменилась балльная оценка за правильное выполнение - теперь С5 оценивается 3 баллами.

Опять же не до конца выраженная мысль по -вашему была очень часто не оценена- эксперт не должен додумывать по ВАшему ответу, что Вы имеете ввиду, а может быть для Вас это очевидно. Подчеркиваю основную ошибку - предложение должно полностью и четко раскрывать смысл!!!!!Кроме этого при выполнении задания С5  не использовали в предложениях само понятие, заменяя его местоимениями. 
Например, «их можно разделить на объективные и субъективные».

С5.1. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «спрос»? 

Привлекая знания обществоведческого курса, составьте 2 предложения: одно предложение, содержащие информацию о любом из неценовых факторов, влияющих на формирование спроса, и одно предложение, раскрывающее закон спроса.

Правильный ответ: 

Спрос - количество товаров и услуг, которое покупатели желают и могут приобрести.

Один из факторов, влияющих на формирование спроса, - культурные и религиозные традиции.

Повышение цен обычно ведет к снижению спроса, а снижение цен - к его увеличению.

С5.2. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная мобильность»? 

Привлекая знания обществоведческого курса, составьте 2 предложения: одно предложение, содержащие информацию о видах социальной мобильности, и одно предложение, раскрывающее сущность любого из видов социальной мобильности.

Правильный ответ: 

 Социальная мобильность – это перемещение индивида (или социальной группы) между различными позициями в системе социальной стратификации.

Социологи выделяют вертикальную и горизонтальную, индивидуальную и групповую социальную мобильность.

Вертикальная мобильность связана с перемещением человека или социальной группы вверх или вниз по социальной лестнице, улучшением или ухудшением их социального положения».

С5.3. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»? 

Привлекая знания обществоведческого курса, составьте 2 предложения: одно предложение содержащее информацию о критериях выделения типов политических режимов, и одно предложение, раскрывающее особенности тоталитарного режима.

Правильный ответ: 

Политический режим – совокупность средств и методов, при помощи которых государство оказывает регулирующее воздействие на общество.

Критерием разделения демократических и недемократических режимов является уровень политической свободы общества.

Особенностью тоталитарного режима является стремление государства к установлению абсолютного (тотального) контроля над различными сторонами жизни каждого человека и всего общества в целом.

С5.4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «юридическая ответственность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте 2 предложения: одно предложение содержащее информацию о целях юридической ответственности, и одно предложение, раскрывающее особенности любого из видов юридической ответственности.

Правильный ответ: 

Юридическая ответственность — это применение мер государственного принуждения к нарушителю за совершение противоправного деяния.

Одной из целей юридической ответственности является восстановление нарушенного права.

Уголовная ответственность — это форма юридической ответственности, предусмотренная законом за совершение преступления, наступающая для лица, его совершившего, после приговора суда и реализуемая в том или ином виде наказания.

ВНИМАНИЕ! Изменения в задании С5!

Задание  С5 .

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»?

Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения типов политических режимов, и одно предложение, раскрывающее особенности демократического режима.

Алгоритм выполнения

Сначала определим смысл понятия «политический режим». Ответ может быть таким: «Совокупность средств и методов, припомощи которых государство оказывает регулирующее воздействие на общество».

Далее требуется составить два предложения:

одно с информацией о критериях выделения типов политических режимов, другое – об особенностях демократического режима

  1. Вспомним сначала классификацию политических режимов в зависимости от критериев.

Существует множество классификаций политических режимов по разным критериям:

1) по тому, кто является источником власти и доминирует в отношениях между властью, обществом и личностью (демократические, авторитарные, тоталитарные);

2) по форме правления (монархические и республиканские);

3) по характеру формирования правящей элиты (открытые и закрытые);

4) по составу правящих кругов – военные, гражданские, теократические и т. д.;

5) по доминирующим методам осуществления власти (диктаторские и либеральные).

Повторив теорию, теперь составим предложение с информацией о критериях выделения типов политических режимов.

 Предложение может быть таким:

«Критерием выделения демократических и недемократических режимов является степень гарантированности прав и свобод человека и гражданина».

! Обратите внимание, предложение должно включать в себя понятие «критерий».

 Если вы напишите просто «Политические режимы бывают демократическими и недемократическими», такое предложение получит 0 баллов.

          2. Вспомним особенности демократического режима.

Демократия:

1. Основана на признании естественных и неотчуждаемых прав и свобод личности.

2. Поощряет активное участие народав политической жизни.

3. Формирует механизмы общественного контроля, ограничивает всевластие государства.

4. Создает условия для постоянного обновления властных структур.

 5. Стимулирует многообразие общественной жизни.

6. Предполагает отказ от диктатуры и насилия как способов разрешения конфликтов.

Составляем второе предложение:

 «Особенностью демократического режима является признание естественных и неотчуждаемых прав и свобод личности».

! в предложении обязательно должно прозвучать словосочетание «особенность демократического режима».

В демонстрационном варианте контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2014 года по обществознанию указаны критерии такого задания.

Несколько слов о свободе...

Мы часто рассуждаем о свободе? Что она значит? Какие ассоциации вызывает данное слово?
Данный отрывок из фильма "Убить дракона" как раз дает возможность поговорить о том, к чему может привести свобода у тех, кто не умеет правильно ей пользоваться.

А здесь мудрый Эзоп рассуждает о свободе уже совсем с другой точки зрения.

Возвращаюсь к недочетам еще раз

Просмотр работ обратил мое внимание еще раз на составление плана и расставление акцентов и логики построения на поставленные темы. Как всегда еще раз хочется сказать "Учитесь читать инструкции" - внимательность и еще раз внимательность. Безусловно в предлагаемых вариантах представлены планы на абсолютно точные вопросы, ну грубо говоря , на темы учебника. В ЕГЭ они могут транслироваться как интеграция некоторых тем, в этом и особенность построения единого экзамена - поэтому и надо быть внимательным в прочтении вопроса и расставлении акцентов. Но все-таки для начала освоения курса - это хорошее подспорье

Планы ответов на предлагаемые темы задания С8 в ЕГЭ

Publish at Calameo or read more publications.

Ну и конечно , эссе. Жаль, что мы уверовали в то, что все-все подвластно и не проверили и не оценили свое эссе после того, как уже написали, и потеряли по 1-2 балла. Забыли про актуальность и многоаспектность, забыли даже про теоретическое обоснование и т.д

Некоторые рекомендации перед экзаменами

Рекомендации к написанию эссе на примере эссе на тему экономика
(по материалам коллеги - учителя истории и обществознания А.Пучкова)

Рекомендация №1. Поймите, что от вас требуется при написании сочинения: раскрыть проблему, поставленную автором высказывания и разные ее аспекты. Что такое проблема? Это ситуация, в которой есть противоречие между двумя и более элементами.

Например:

«Спрос и предложение – это процесс взаимного приспособления и координации». (П.Т. Хейне)

Попробуем написать эссе:

Задача 1. - отразить проблему эссе

В высказывании отражена проблема функционирования рынка. При рыночной системе хозяйствования действует механизм «невидимой руки рынка», который выделил ещё Адам Смит. То есть там где есть спрос со временем будет и предложение — это механизм координации. Например в России в начале 90-х годов не были так широко распространены видеомагнитофоны, компьютеры, сотовые, хотя на Западе они давно были в порядке вещей. И когда в России вместо социалистической (командно-административной) системы хозяйствования образовалась рыночная, то и здесь стали появляться все эти блага цивилизации. В настоящее время такой механизм координации, как зависимость предложения от спроса, практически мгновенен: новые телефоны,компьютеры, автомобили всё быстрее становятся доступны отечественному потребителю. Таким образом спрос рождает предложение.

Однако бывает и так, что предложение рождает спрос. Например, если на рынке появился какой-то новый продукт, он постепенно становится брендом и рождает спрос. Так, в 2008 году на рынке появился продукт MacBook Air от компании Apple. Такого типа устройств не было на рынке: сверхтонкий, легкий, но при этом крайне мощный ноутбук стал хитом продаж, так как его без труда можно было взять с собой куда угодно. Однако начиная с 2011 года так называемые ультрабуки стали выпускать и другие фирмы производители, уже отвечая на созданный компанией Apple спрос.

Механизм взаимного приспособления спроса и предложения, отмеченный Хейне,  также проявляется в наши дни. Например, сегодня на рынке сотовых телефонов крайне популярны смартфоны. И фирмы производители стараются расширить возможности смартфонов, чтобы был выше спрос и занять своё место на рынке. В ходе такого приспособления к конкуренции требуются немалые вложения. Так например три года назад компания Sony не была лидером продаж смартфонов, однако скупила долю производства у шведской компании Ericson за 1 миллиард долларов и наладила собственное производство смартфонов, благодаря чему сегодня лидирует в этом секторе рынка.

Таким образом высказывание Хейне отражает глубинный рыночный механизм взаимозависимости спроса и предложения.

Задача вторая: излагайте свои мысли логично, чтобы из тезиса вытекала аргументация. Само собой, схемы могут быть разные. Но имейте в виду, что если будет только один тезис, то баллы будут снижены, так как надо раскрыть разные аспекты проблемы. То есть и тезисов естественно может быть больше двух!

Рекомендация третья. Как вы успели заметить, в тексте приведенного сочинения есть множество фактов. Необходимо привести их два-три, иначе Ваши баллы будут снижены.

Задача четыре: обязательно применение и трактование обществоведческих терминов.

Еще раз про....

Прочитав некоторые диагностические работы, я увидела, что можно делать, говорить, еще раз говорить и делать, а в результате - все равно неправильно записываем, плохо и невнимательно читаем. Итак , еще раз про часть С - решила на примере права, поскольку сейчас этот блок повторяем. Презентация подготовлена по материалам Пособия "Егэ без проблем". Автор Кишенкова

Космизм и проблемы, которые он вызвал при проведении работы

Много вопросов вызвала работа с текстом Научная картина мира. Сегодня размещаю данный текст с вопросами С1-С4 и возможные ответы на данные задания. Также еще раз обращаю Ваше внимание на правильность оформления ответов на данные задания. Если возникли еще вопросы по ходу работы над документом, либо возникли пожелания по дополнительному разбору отдельных заданий, пишите...

Задания части С Научная картина мира

Publish at Calameo or read more publications.

Изменения в ЕГЭ-2013- часть С8

Пример С8. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Налоги и ихвоздействие на экономику страны». Составьте план, в соответствии скоторым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
При анализе ответа учитываются: − наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы; − корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме; − соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно – формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании
Один из вариантов плана раскрытия данной темы 1. Понятие налогов и их виды: а) прямые; б) косвенные. 2. Системы налогообложения: а) пропорциональная; б) прогрессивная; в) регрессивная. 3.Воздействие налогов на экономику страны, проявляющееся черезреализацию следующих функций: а) фискальная; б) частичное перераспределение доходов; в) регулирование экономических отношений; г) стимулирующая; д) контрольная и др. 4.Воздействие налогов на спрос и предложение как один из аспектов влияния на экономику страны. 5. Влияние налоговой политики государства на инвестиционную активность в стране. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
В ответе обязательно должны быть отражены положения 2, 3 и 4пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке. Наличие этих пунктов плана позволит раскрыть содержание этой темы по существу.
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трёх пунктов, два из которых детализированы)	3
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). Один из пунктов плана детализирован в подпунктах. ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы (отражены положения двух отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах	2
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы (отражены положения не менее двух изотмеченных выше пунктов плана). План по своей структуре является простым и содержит не менее трех пунктов	1
План по структуре и(или) содержанию не раскрывает указанной темы (в том числе представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы). ИЛИ План по своей структуре является простым и содержит один - два пункта	0
Максимальный балл	3

Примечание: красным цветом отмечены изменения в  критериях оценивания.

По материалам Марины Оферкиной

Изменения в ЕГЭ-2013- часть С5 и С8

Усовершенствованы критерии оценивания заданий С5, С8.

Пример С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о политическом режиме.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: совокупность средств и методов, при помощи которых государство оказывает регулирующее воздействие на общество; (Может быть приведено иное, близкое по значению определение.) 2) два предложения с информацией о политическом режиме,опирающейся на знания курса, например: − «Политический режим отражает уровень политической свободы общества»; − «Политические режимы могут быть авторитарными, тоталитарными, демократическими». Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие информацию о политическом режиме
Раскрыт смысл понятия; составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте	2
Раскрыт смысл понятия; составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте. ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен вдвух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что экзаменуемый знает обществоведческое содержание данного понятия	1
Смысл понятия раскрыт неверно независимо от количества и качества составленных предложений. ИЛИ Раскрыт смысл понятия; предложения не составлены, или одно-два предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний, или обществоведческие знания в одном-двух составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия. ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт; составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Примечание: красным цветом отмечены изменения в  критериях оценивания.

По материалам Марины Оферкиной

Изменения в ЕГЭ 2013 года -эссе

Темы, предлагаемые для написания эссе, сгруппированы в пять блоков вместо прежних шести. Темы, раскрываемые с учетом положений социологии и социальной психологии, теперь включаются в одно общее направление.

Скорректированы требования и усовершенствованы критерии оценивания задания С9.

Пример. Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы). При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания,полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

Философия: «Все наши теории – это не что иное, как обобщение опыта, наблюдаемых фактов».(В.А.Амбарцумян)

Экономика: «Спрос и предложение – это процесс взаимного приспособления и координации». (П.Т.Хейне)

Социология, социальная психология: «Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида». (Б.Г.Ананьев)

Политология: «Разделяй и властвуй» – мудрое правило, но"объединяй и направляй" ещё лучше».(И.В. Гёте)

Правоведение: «Закон не знает сословных преступлений, не знаетразличий по кругу лиц, в среде коих совершаетсяего нарушение. Он ко всем равно строг и равномилостив». (А.Ф.Кони)

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, не обозначил поставленную авторомпроблему (выдвинутую тему), и эксперт выставил по критерию К10 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2–К3) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.

№	Критерии оценивания ответа на задание С9	Баллы
К1	Раскрытие смысла высказывания
	Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании	1
	Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании	0
К2	Характер и уровень теоретической аргументации
	Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл
	Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения и выводы	2
	Приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения	1
	Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, выводы отсутствуют). ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой	0
К3	Качество фактической аргументации
	Факты и примеры почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии), факты личного социального опыта и собственные наблюдения	2
	Фактическая аргументация дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления	1
	Фактическая аргументация отсутствует. ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису	0
	Максимальный балл	5

Примечание:красным цветом отмечены изменения в  критериях оценивания.

По материалам Марины Оферкиной

Составляем план ответа на тему- ЕГЭ задание С8

Готовимся к ЕГЭ

АЛГОРИТМ ЗАДАНИЯ С-8

НА ПРИМЕРЕ СОСТАВЛЕНИЯ ПЛАНА Государство как политический институт.
Шаг 1. Понятие о …
1. Понятие социального института. (Как более широкое).
2. Понятие государства.

Шаг 2. Характерные черты, признаки, особенности.
3. Признаки государства.
а) территория;
б) суверенитет и т.д.

Шаг 3. Функциональная нагрузка.
4. Функции государства.
а) Внутренние (расписать какие).
б) Внешние (расписать какие.

Шаг 4. Типы, виды, классификации.
5. Формы государства.
а) Форма правления (монархия, республика).
б) Форма государственного устройства (унитарное, федеративное, конфедерация)
В) Политический режим (тоталитарный, демократический, авторитарный).

Шаг 5. Особенность в современном обществе.
6. Особенность государства в современном мире.

Шаг 6. Проблемы (или особенности и традиции) в России.
7. Традиции государственности в России.